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ENASE

Instituto de investigación, formación y transferencia en metodología del juego serio aplicado al aprendizaje social y experiencial.

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Qué es ENASE

Un instituto de método

ENASE es un instituto especializado en el diseño de entornos naturalistas de aprendizaje, en los que personas de cualquier edad desarrollan competencias sociales, emocionales y cognitivas a través del juego. Investiga cómo convertir objetivos de aprendizaje en situaciones de juego, lo aplica y lo evalúa en sus propios programas, y forma a los profesionales que los facilitan.

Trabaja con escuelas, universidades, fundaciones, colegios profesionales, cámaras de comercio y empresas en programas de desarrollo socioemocional y formativo, y lleva el mismo enfoque al funcionamiento interno de las organizaciones.

Áreas

Dominios de intervención

  1. Infancia y adolescencia

    Programas de desarrollo socioemocional

    Diseño y acompañamiento de programas continuados para población infantil y adolescente en escuelas, fundaciones y centros de educación no formal. Grupos reducidos, protocolos estandarizados y registro pedagógico por sesión.

    Plantear un programa
  2. Organizaciones y equipos

    Juego serio aplicado al trabajo

    Intervenciones formativas con equipos de empresas, instituciones y administraciones: cohesión, comunicación, conocimiento mutuo y liderazgo distribuido a través de dispositivos de juego serio diseñados a medida del contexto.

    Consultar intervención
  3. Formación de facilitadores

    Certificación metodológica

    Itinerario de formación en metodología ENASE para profesionales de la psicología, la educación, la terapia ocupacional y los recursos humanos. Certificación por niveles y supervisión continuada de la práctica facilitada.

    Información sobre la formación
  4. Investigación aplicada

    Transferencia y publicación

    Desarrollo de instrumentos de observación, validación metodológica y transferencia a grupos de investigación universitarios. Publicación de protocolos, rúbricas y resultados de implementación.

    Colaboración en investigación
Metodología

Enfoque naturalista del juego serio

El enfoque naturalista del juego serio es una metodología de diseño y evaluación que integra objetivos de aprendizaje e investigación en experiencias lúdicas con sentido propio. Cada experiencia ejercita las competencias de quienes juegan y aporta evidencias sobre ellas. Las reglas, los objetos y las dinámicas sociales del juego generan situaciones que requieren esas competencias.

Combina ocasión garantizada, respuesta libre y observación no intrusiva. El facilitador participa en la situación diseñada y regula su desarrollo para que las ocasiones se produzcan. La respuesta es de cada participante y se observa sin detener el juego.

La elección real, el reto ajustado y la estabilidad del grupo favorecen la autonomía, la competencia y la relación, necesidades que sostienen la implicación. El enfoque mantiene la misma estructura con niños, adolescentes y adultos, y diseña la experiencia para cada contexto.

El concepto

ENA Entorno Naturalista de Aprendizaje

Entorno diseñado en el que la propia actividad pide las competencias que se quieren desarrollar y garantiza las ocasiones de ejercerlas. El reto se gradúa al ritmo de cada participante, que decide cómo responder, y la observación forma parte de la actividad. Lo aprendido se transfiere a la vida real y lo observado tiene validez ecológica, libre del sesgo de deseabilidad social.

En él se aprende lo que no se puede instruir.

Lo que ve quien juega Lo que ve quien observa

Los cinco ejes del diseño

  1. I. Reciprocidad

    El aprendizaje ocurre entre pares, no desde el facilitador hacia el grupo. La relación horizontal entre participantes es el contenido principal.

  2. II. Mediación por objeto

    El artefacto físico (carta, pieza, tablero, material manipulable) transporta la intervención. El objeto estructura la interacción; el facilitador no instruye.

  3. III. Emergencia

    El contenido no se anuncia, se produce. Cada experiencia surge de las reglas, los objetos y las decisiones de quienes juegan: el diseño fija las ocasiones, no lo que ocurre en ellas.

  4. IV. Transferencia contextual

    El entorno preserva la complejidad del mundo real para que lo practicado en el juego opere después, fuera de él, en la situación de aplicación.

  5. V. Metacognición integrada

    Pensar sobre lo que se hace forma parte del juego. Las mecánicas y la narrativa integran ocasiones de metacognición contextualizada, sin detener la partida ni convertirla en examen.

Protocolo de facilitación

  1. Calibración

    El entorno se prepara antes de la llegada del grupo. Objetos, espacio y roles implícitos se configuran para que el propio contexto sostenga la intervención prevista, con el reto ajustado al grupo.

  2. Apertura

    El grupo entra en juego sin instrucción explícita sobre «qué se va a trabajar». La propuesta se presenta como actividad lúdica en sus propios términos.

  3. Juego

    Desarrollo del contexto diseñado. El facilitador participa en la situación y la sostiene sin interrumpirla, y registra los indicadores conductuales en una rúbrica estructurada.

  4. Integración

    Puesta en común conducida por los participantes mediante preguntas abiertas. El facilitador la documenta y la integra en el informe pedagógico de la sesión.

Sistema de observación

Cada sesión genera un registro pedagógico estructurado que documenta indicadores conductuales predefinidos, rúbricas por competencia y notas cualitativas del facilitador. La serie longitudinal de registros permite evaluar la evolución individual y grupal sin interrumpir la práctica.

Registro pedagógico de sesión Forma del registro. Marcas de muestra.
Personas

Dirección

Ernesto Osuna Ardoy

Dirección · Fundador

Página personal: ernestoosuna.com

Ernesto Osuna Ardoy dirige la investigación de ENASE y el desarrollo de su metodología, el enfoque naturalista del juego serio. Bajo su dirección se diseñan los programas e intervenciones del instituto, entre ellos el Programa de Aprendizaje Socioemocional La Tarasca.

Colaboradores

Mara Martínez

Docente y especialista en el enfoque pedagógico Reggio Emilia

Directora del proyecto de implantación del enfoque Reggio Emilia en la Facultad de Educación de la UDIMA.

Mara Martínez es directora del proyecto de implantación del enfoque Reggio Emilia en la Facultad de Educación de la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA) y docente del Máster en Metodologías Activas. Se especializó en ese enfoque en Italia, donde trabajó en la Fondazione Reggio Children y en el proyecto Remida. Ha sido maestra y educadora en los dos ciclos de Educación Infantil, en centros de España, Reino Unido e Italia. Es formadora de profesorado y ponente en congresos y jornadas, y colabora con centros del profesorado, escuelas infantiles, colegios y universidades, entre ellas la Universidad de Granada. Graduada en Educación Infantil y máster en Cultura de Paz, Conflictos, Educación y Derechos Humanos por la Universidad de Granada, cursó también el Máster de Profesorado y realizó una estancia Erasmus en Dinamarca y Noruega dedicada al modelo educativo nórdico. En Remida hizo suya una convicción que vertebra su trabajo: los materiales desechados son un recurso de aprendizaje de pleno derecho.

Marta Della Mura

Educadora interdisciplinar y coordinadora en Centro de Recuperación de Fauna Silvestre

Investiga las conexiones entre naturaleza y humanidad trasladando su investigación a la práctica socioeducativa. Técnica Veterinaria en formación especializada en avifauna.

Colaboración

Formas de trabajar con ENASE

ENASE opera a través de cuatro vías de colaboración. Para otras figuras (convocatorias públicas, proyectos de innovación, iniciativas conjuntas), abrimos conversación por el formulario de contacto.

  1. Contratación institucional

    Diseño e implementación de programas continuados de desarrollo socioemocional en escuelas, centros concertados, fundaciones, asociaciones y administraciones públicas. Incluye formación del profesorado de acompañamiento, materiales y sistema de observación pedagógica.

    Interlocutor
    • Dirección de centro
    • Coordinación pedagógica
    • Equipos técnicos

  2. Colaboración universitaria

    Convenios marco y específicos al amparo del artículo 60 de la Ley Orgánica del Sistema Universitario, acogida de estudiantes en prácticas curriculares externas (psicología, educación, terapia ocupacional, ciencias de la actividad física) y codirección de Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster. Colaboración en proyectos de investigación y transferencia.

    Interlocutor
    • OTRI
    • Vicerrectorado de Investigación y Transferencia
    • facultades correspondientes

  3. Red de facilitadores

    Itinerario de formación para profesionales que quieran incorporar la metodología ENASE a su práctica. Certificación por niveles, supervisión continuada, acceso a materiales del instituto y posibilidad de integrarse en la red operativa para acompañar programas en marcha.

    Interlocutor
    • Convocatorias de formación abiertas periódicamente

  4. Intervención en organizaciones

    Consultoría de juego serio, diseño del funcionamiento interno de la organización, intervenciones formativas a medida y acompañamiento longitudinal a equipos de trabajo en empresas, instituciones y entidades del tercer sector. Devolución pedagógica al equipo directivo e inclusión en catálogos de cámaras de comercio.

    Interlocutor
    • Dirección general
    • Desarrollo de negocio
    • Personas / Cultura
Contacto

Abrir conversación

Para contratación institucional de programas, convenios universitarios, acciones formativas, consultoría empresarial o colaboración en investigación, puede escribirnos directamente. Responderemos indicando el circuito de trabajo correspondiente.

contacto@enase.es

Responsable del tratamiento: Ernesto Julio Osuna Ardoy. Información completa en el aviso legal.